扎根三晋大地  躬行教育事业

——山西大学科学技术哲学研究教师团队 负责人郭贵春

郭贵春教授现为教育部人文社会科学重点研究基地——山西大学科学技术哲学研究首席专家，中心主任。几十年来，郭教授始终投身教育事业，潜心学术研究，曾担任山西大学党委书记、校长，曾兼任教育部社会科学委员会哲学学部委员、教育部高校哲学教学指导委员会副主任委员、教育部马工程首席专家、中国自然辩证法研究会副理事长、国家社会科学基金项目评审委员会委员、全国高校哲学社会科学研究工作高级咨询机构委员、山西省自然辩证法研究会理事长、山西省政府决策咨询委员会委员等职务，荣获“国家有突出贡献的归国留学人员”、“全国优秀党务工作者”、“全国先进工作者”、“山西省优秀专家”、“山西省优秀青年管理者”、“百年三晋人才”、“山西省五一劳动奖章获得者”等。郭教授一直致力于高校教育事业，无论是治学还是治校，都取得了骄人的成绩。

中西汇通——筑起学术灵魂

“中西汇通，求真至善”，是山西大学的校训，也是郭教授的学术践行。郭教授曾先后赴美国丹佛大学、日本东京国立大学、俄罗斯沃罗涅日大学等高等学府做访问学者。1986年秋天，郭教授被选派英国剑桥大学进修科学史和科学哲学，为期两年，这是他第一次踏上异国求学之路，也是影响一生的求学旅程。在这里，他亲身感受到了世界一流学府中知名学者对学术研究的热情、普通学生对知识的渴求、学术讨论的开放以及学术理念的包容，令郭教授受益最深的应该是他的授业导师和学长。在迈克尔·霍斯金教授指导下，郭教授开始将自己的研究视角对准了科学实在论；在玛丽·海西教授的指导下，他厘清了科学实在论与隐喻的关系；在与剑桥大学哲学系、古典研究系和科学哲学系的哲学家以及卡文迪许实验室的物理学家的交流中，坚定了郭教授科学实在论的研究。剑桥大学著名学者的整体风格和学术精神，深深地感染了郭教授，以致形成他归国多年来一直执着研究的领域，并出版了一系列成果，其中《科学实在论的方法论辩护》荣获“第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖”。甚至我国著名哲学家、北京大学教授汤一介主编的《20世纪西方哲学东渐史》中，称“他也许是中国大陆始终咬定科学实在论不放的第一人；也许是中国大陆以‘科学实在论’为书名撰写专书最早、最多的一人”。

1992年，受“中英友好奖学金”资助，应合作导师劳埃德教授邀请，阔别四年后，郭教授以访问学者的身份重返剑桥。这一次访问，令郭教授意识到关于科学实在论研究的话语在发生着深刻的变化，并将研究方向由科学实在论转向“后现代科学实在论”，而郭教授所著的《后现代科学哲学》也荣获“第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖”。

深耕学术——建设哲学高地

郭贵春教授是科学哲学的开拓者，勇于提出与众不同的见解，特别是他提出的语境论，是科学哲学研究的新视角、新方法，并打造了以语境论为平台的新的科学哲学研究纲领——语境论科学哲学纲领。在郭教授的带领下，山西大学科学技术哲学团队勠力同心，形成山西大学科学技术哲学的一大特色。郭教授没有安于现状，而是高瞻远瞩，顺应时代，近些年提出了科学解释意义的语境建构，以语境的模型化、形式化与计算化建构语境的计算化范式，重构科学解释模型，重建科学理性，由郭教授领衔的科学技术哲学团队在2022年也被评为“全国高校黄大年式教师团队”。

郭教授的学术贡献不只局限于个人学术研究，同时他也积极致力于学科建设。在郭教授的推动下，山西大学哲学学科于1998年获科学技术哲学博士学位授予权，1999年开始招收哲学项目博士后，2000年1月成为了教育部重点研究基地——科学技术哲学研究中心，2002年科学技术哲学被确定为国家重点学科，2003年9月设立哲学博士后科研流动站，2005年获得哲学一级学科博士学位授予权，2021年哲学入选全国双一流学科。中心主办的杂志《科学技术哲学研究》，也是国内科学技术哲学研究领域的三大期刊之一，转载指数位列全国哲学类期刊第八，在国内具有重要的影响。

传道授业——培育优秀人才

温文尔雅，德才兼备，学者风范，这是郭教授给所有学生留下的印象。郭教授拥有平等博爱的人文精神，平等地爱每一个学生。他知无不言、言无不信，竭尽所能为同学们的学习科研提供良好的环境与平台，深受学生爱戴与信任。

早在哲学系任教期间，郭教授开设的课程就深受学生欢迎，他带领山西大学科学技术哲学团队打造的公共选修课“自然辩证法研究”“科学与文化”，也是最早将哲学思维与科学解释相结合的课程，让学生们较早地得到了哲学思辨的滋养。2010年，郭教授更是被中宣部、教育部遴选为全国马克思主义理论研究和建设工程《自然辩证法概论》教学大纲编写课题组首席专家，他的学生开始从山西大学遍及全国各大高校。而这本教材也于2021年荣获全国优秀教材（高等教育类）二等奖。

“师者，传道授业解惑也。”郭教授在教书育人上兢兢业业，作为博士生导师，他一直有个心愿：让学生站在自己的肩膀上，托起科学技术哲学的未来。他毫无保留地把自己的学习经验和对中西文化的深刻领悟传授给学生，为年轻一代倾注了大量心血。迄今为止，郭教授已经培养了30余名博士、40余名硕士。他们有的扎根基层工作，有的成长为国内大学和研究机构的学术骨干，有的成为了社会精英。“长者能博爱，天下寄其身。”对于每一位学生，郭教授都呕心沥血、倾注全力，他用不骄不躁、淡定从容的处事态度帮助学生建立正确的价值观，用潜移默化、春风细雨的方式为学生指引人生方向，用睿智缜密、卓逸不群的逻辑思维为学生答疑解惑，用一丝不苟、精雕细琢的科研态度教导学生研习论证。时至今日，郭教授依然保持着定期召开讨论的习惯。“博观而约取，厚积而薄发”是郭教授对每一位学生的寄语，他建议学生尽可能地阅读大量书籍，丰富自身的知识，增长自身的见识，塑造自己的价值。

郭教授在学术研究上坚持避人之已言、道人之未言或不能言。他观察问题的角度新颖，思想独特，境界独辟，反对大同小异、拼拼凑凑。他作学问无哗众取宠之心，也没有产生轰动效应的企盼；他不追求轰轰烈烈，也不去跟踪热门话题；他的创作是心灵真诚的坦露，是个性酣畅的流泻。他希望有更多的读者，但从不迎合读者，而是将作品作为与读者沟通的桥梁。

治校山大——绘制发展蓝本

从哲学系副主任到校长助理，从常务副校长到党委书记，直至从校长岗位荣休，郭教授在管理岗位任职20余年，时至今日依然承担着科学技术哲学研究中心主任的工作。作为主任，他时刻思索学科如何发展、梯队如何建设、教研如何贯通；作为校长，他时刻思虑如何定位学校、如何创新模式、如何改革人事、如何营造氛围等。

郭教授认为，办学思路是一所大学的灵魂，能不能办好一所大学，关键在于有没有科学的、正确的办学思路。而他的思路是建设国内高水平的教学科研型大学，他强调必须坚持“以质量求生存，以特色求发展，以改革求活力”，同时努力塑造以追逐国际科技前沿为方向的研究理念，以培养创新能力为特征的育才理念和以开放为模式的办学理念。以学科群的建设和学科交叉为主线，打破文理相隔、院系之分等传统组织观念，形成了不同学科相互支持、上下贯通、独具特色的学科发展体系。

郭教授立足地方高校的特征，打造山西大学的特色，坚持以提质为先、以增量为辅，以内涵发展为主、以外延发展为辅，消除“教-研”对峙，鼓励“教-研”融合，为山西大学的传承与发展奠定了扎实的基础。